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Centro Juvenil Virgilio Guerrero

CENTRO DE ORIENTACIÓN JUVENIL VIRGILIO GUERRERO

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION


• 1929 en el Gobierno del Dr. Isidro Ayora como “Escuela Correccional” Tratamientos inadecuados
• 1937 en el Gobierno del General Alberto Enríquez Gallo. Se crean los Tribunales de Menores y la Dirección General de Hogares de Protección Social se cambia al nombre de “Escuela de Trabajo”
• 1971: Dos Instituciones, Casa de Observación e Instituto Profesional Virgilio Guerrero
• 1992: Se establece tres fases Hogar de Tránsito, Casa de observación e Instituto Profesional Virgilio Guerrero
• El 14 de octubre a través del Ministerio de Bienestar Social se suscribe el primer convenio con la Congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos. Toma el nombre de Centro de Orientación Juvenil “Virgilio Guerrero.
• 1995 el 13 de febrero asume la dirección y administración los Religiosos Terciarios Capuchinos se implementa la pedagogía Amigoniana y se establecen tres programas: Recepción, Internamiento y Libertad Asistida
• introducción de la actuación frente a cada

M I S I O N


• El Centro de Orientación Juvenil Virgilio Guerrero es una instrtución del Estado Ecuatoriano dirigida por la Congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos, que ofrece a los jóvenes adolescentes varones, privados de libertad por infringir la ley, mejorar su calidad de vida individual y social a través de una intervención socioeducativa integral y el acompañamiento de un equipo profesional.


V I S I O N


• Ofrecer programas alternativos para atender a jóvenes en las áreas técnicas
• El centro será institución piloto y modelo para otros centros con trabajos encomendados al servicio del adolescente; dentro del campo socioeducativo de  aquellos centros con la misma modalidad
• Tendrá en funcionamiento los talleres de capacitación: panadería, cerámica, carpintería y cerrajería, incluyendo el taller de automotriz.
• Conseguirá el funcionamiento de la comunidad Terapéutica como programa ambulatorio.
• Logrará la educación y el funcionamiento de la biblioteca debidamente codificada.


OBJETIVOS


• Desarrollar e implementar un proceso socio educativo parta jóvenes en conflicto con la ley y en riesgo, que garantice el ejercicio de los derechos a la vida desarrollo y participación a través de la implementación de estrategias pedagógicas que favorezcan la formación del joven como persona responsable, autónoma y comprometida consigo misma, con su familia y con su comunidad


M E T A S


• Que el 100% de las instituciones que atienden a adolescentes en conflicto con la ley tengan un programa pedagógico integral
• Que al terminar el proceso socioeducativo en el Centro, los jóvenes y sus familias cuenten con elementos básicos que les ayuden a mejorar su calidad de vida en el ámbito individual, familiar y social
• Contar con un personal especializado en su área profesional, que pueda ser facilitador en la formación integral del joven y su familia


A C C I O N E S

• El centro de orientación juvenil “Virgilio Guerrero” cuenta con tres programas de atención a los jóvenes infractores de la ley y en situaciones de riesgo:
* Recepción Temporal
* Internamiento
* Libertad Asistida

Recepción Temporal


• Ingresan jóvenes desde los 12 a los 17 años 11 meses que hayan infringido ante la ley. Su permanencia es de tres días como mínimo y 15 días como máximo.
• El programa de recepción temporal ofrece al joven la ayuda necesaria parea que asuma su problema y aprenda a conocer y ejercer sus derechos y los de los demás.
• Los jóvenes reciben permanente acompañamiento de un educador adulto, tienen motivación, estímulo y sana convivencia.

PROGRAMA DE INTERNAMIENTO


• El Proceso Reeducativo Pedagógico que se lleva en la Institución se enfoca en tres niveles de crecimiento como lo plantea la Pedagogía Amigoniana:
1 Encausamiento
2 Afianzamiento
3 Robustecimiento


ENCAUSAMIENTO


• En este primer nivel el joven reconoce a los educadores y a sus compañeros. La exigencia de las normas es precisa y debe acostumbrarse a cumplirlas.Los educadores siempre le acompañan y le apoyan. Con la Psicóloga y la Trabajadora Social realizan el trabajo de diagnóstico de su situación y de su ser; se da cuenta de las aptitudes que tiene, de las bondades que posee, como también de los defectos. Lo mismo ocurre con su familia. De esta forma comienza a darse cuenta de la necesidad que tiene de cambiar aquellas actitudes que le han traído problemas y que han sido motivo de internamiento.
• Al final de este nivel el joven se da cuenta de:
Haber reconocido y superado sus conductas negativas que trajo al ingresar.
• Ya ha comenzado a practicar diversos valores de higiene, salud, convivencia sana, comportamiento adecuado.
• El lenguaje los modales y la forma de vestir han cambiado positivamente.
• Se da cuenta que es el protagonista de su vida y por consiguiente de su proceso educativo.
• Conoce y acata las normas de la institución
• Demuestra que es ordenado en sus actividades
• Comienza a asumir sus responsabilidades

Los educadores de grupo analizan el comportamiento y evalúan las áreas de su trabajo, si ha conseguido un promedio mínimo, puede ascender al siguiente nivel. La evaluación diaria diaria y semanal es el termómetro para medir su progreso


AFIANZAMIENTO


• En este segundo nivel el joven debe adquirir un total protagonismo del proceso educativo. El joven es más conciente de la realidad, conoce y cumple las normas, se valora, comprende y acepta a los demás. La familia le apoya, no está solo. Aprende que los problemas se resuelven mejor cuando se usa la razón, la paciencia y la comunicación adecuada. El crecimento personal es tal que ya puede ejercer algunas actividades de confianza que es encomendado por los educadores. No desperdicia el tiempo.
• Al finalizar el segundo nivel el joven ha logrado
• Comienza a tener un sentido crítico y analítico de  las situaciones
• Ha clarificado con su familia cual es su situación
• Ha definido las alternativas para la solución de sus problemas
• Tiene una forma tranquila de actuar y se le facilita la sana convivencia
• Se interesa por el estudio, por su capacitación y por  su desarrollo integral.
• Ha desempeñado el cargo de líder y se le encomiendan responsabilidades de confianza
• Se propone “metas a corto y largo plazo”
• El comportamiento lo evalúan como positivo y en la evaluación le dan el paso al tercer nivel.

ROBUSTECIMIENTO


En este nivel el joven debe manejar adecuadamente la libertad, el margen de libertad con relación al nivel anterior es más amplio. Es un nivel donde se requiere el ejercicio concreto de la voluntad, de querer de verdad tener una nueva vida en donde conoce claramente las normas de convivencia y las pone en práctica en todo momento. Su voluntad es fuerte, vigorosa y resistente.
Las actividades que realiza son previsibles, programadas y controlables. Esto le permite la autoverificación y la autocorrección.
Los educadores y profesionales son los que verifican y apoyan su crecimiento personal y constatan el buen uso que hace de su libertad que ha ido adquiriendo. Cotidianamente demuestra fidelidad a los compromisos adquiridos con la familia, la institución y consigo mismo.
• Al finalizar el tercer nivel el joven es capaz de:


• Practicar valores
• Tener autonomía
• Actuar con responsabilidad personal
• Controla el comportamiento
• Analizar y superar las dificultades. Encuentra alternativas válidas
• Se motiva por los logros
• Maneja adecuadamente la libertad
• Es capaz de confrontarse ante sus equivocaciones y asumirlas
• Se maneja con seriedad y dignidad al salir donde su familia
• Fortalece el ámbito laboral y/o escolar
• Ha mejorado notablemente la comunicación familiar
• Se pone objetivos a largo plazo
• Controla con suficiente madurez sus acciones y emociones
• Cuenta con su propio proyecto de vida

PROGRAMA DE LIBERTAD ASISTIDA


• OBJETIVOS
* GENERAL
- Propende al bienestar bio-psico-social del joven junto a su familia


* ESPECIFICOS
- Establecer un control conductual del joven
- Concientización a nivel familiar sobre la problemática que atraviesa el joven de manera que sean partícipes del proceso reeducativo del mismo
- Establecer lazos de comunicación entre el joven y la familia en pos de encontrar mejores alternativas de vida para el futuro

 

 

ISAAC ALBENIZ N E5-01 y LIZARAZABURO

SECTOR EL INCA

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